\"Мир Любящих Мам - сибирский форум для родителей\"

Дети правого полушария

Загадка левшества – одна из наиболее обсуждаемых и по-прежнему таинственных проблем в науках о человеке. Именно загадка, потому что, несмотря на многолетние исследования, число неразрешенных вопросов здесь на порядок превышает уже полученные ответы. Причем новые находки и открытия порождают все новые и новые вопросы.

Понятия «леворукость» и «левшество» синонимами не являются.

Леворукость – это термин, отражающий предпочтение, активное использование левой руки, то есть внешнее проявление того, что по каким-то причинам правое полушарие мозга взяло на себя (временно или навсегда) главную, ведущую роль в обеспечении произвольных движений человека.

Левшество – проявление устойчивой, неизменной психофизиологической характеристики, специфического типа функциональной организации нервной системы (в первую очередь головного мозга) человека, имеющей кардинальные отличия от таковой у правшей, если это левшество истинное, генетически заданное.

Чаще всего встречается так называемое генетическое левшество. Ученые Оксфордского университета обнаружили ген ЛРРТМ1, устанавливающий «правила» работы правого и левого полушарий мозга. Это объясняет тот факт, что леворукость в 10 - 12 раз чаще встречается в семьях, в которых левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей может не быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием, вариантом нормального развития.

Также встречается "компенсаторное" левшество, связанное с каким-либо поражением мозга, чаще - его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребенка, соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом, левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, а впоследствии, чаще всего и при письме.
У ребенка с нарушениями деятельности одного из полушарий головного мозга почти наверняка будут наблюдаться отклонения в развитии речи, моторики и т. п. Следует отметить, что леворукость в этом случае нельзя рассматривать как причину этих отклонений. Они, как и леворукость, являются следствием одних и тех же причин.

Отдельно следует рассматривать псевдолеворукость. К определенному возрасту (окончательно примерно к 5 годам) у ребенка какое-то из полушарий формируется как доминантное по отношению к данной руке (например, у правшей - левое полушарие). Таким образом, у детей с атипией психического развития (не позволяющей сформироваться ни межполушарному взаимодействию, ни специализации полушарий) не формируется доминантность правого или левого полушарий по отношению к руке. Тогда наблюдается псевдолеворукость, либо, что встречается чаще, примерно равное использование обеих рук. Несформированность межполушарного взаимодействия не имеет прямого отношения к левшеству. Зачастую, через несколько занятий под руководством психологов, ребенок начинает без всякого принуждения писать и рисовать правой рукой.
Кроме всего перечисленного возможно развитие у детей так называемого "скрытого левшества", т. е. смена доминирующего полушария. Момент смены является тем критическим периодом, когда основные функции центральной нервной системы равномерно распределены между двумя полушариями, после чего уже начинает доминировать правое полушарие. Таких людей можно условно назвать "психическими" левшами или "скрытыми" левшами, в том смысле, что их признаки левшества не связаны с доминированием левой руки.

Большие хитрости маленьких левшей

Реальность такова, что практически все дети-левши обладают колоссальным, почти мистическим произвольным контролем над протеканием своей психической деятельности. Кажущаяся невероятной их способность к спонтанному выстраиванию достаточно сложных программ поведения – свойство, данное им природой. По всей видимости, оно тысячелетиями оттачивалось эволюцией как адаптационный механизм, сформировавшийся у левшей в противовес «уязвимым» точкам их мозговой организации.
Во многих случаях они достигают нужных результатов как бы обходным путем, находя иногда самые немыслимые внешние и внутренние средства, позволяющие альтернативно, без опоры на первичный психологический фактор (если он недостаточен), решать проблемы, прямо на этот фактор опирающиеся. Причем каждый раз процесс такого опосредствования просто непредсказуем.
Эти дети могут достаточно долго молчать или демонстрировать маловразумительный лепет и вдруг (как правило, в 3-летнем возрасте) начать говорить сразу большими, грамматически оформленными, как речь взрослого человека, фразами.

Левшата – величайшие имитаторы и иллюзионисты. Внешне их речь выглядит великолепно, но попробуйте проверить у них фонематический слух, артикуляторные способности, спросите, что именно означает то или иное слово, и т.д. Результат, как правило, плачевный. Оказывается, что они воспринимают, запечатлевают и соответственно используют чужую речь глобально, целыми блоками, так сказать, без ненужных подробностей.
То же самое может иметь место и в чтении. Маленький левша в четыре года легко пересказывает целые страницы «прочитанного» им текста, а потом выясняется, что каждая из отдельных букв ему неизвестна.

Загадочное пространство левшат

Самое сильное впечатление от контакта с ребенком-левшой – отсутствие у него каких бы то ни было общепринятых пространственных навыков: их нет ни во внешнем, ни во внутреннем планах. Сделаем акцент на слове «общепринятых».

У левшат нет стойких представлений не просто о том, где, например, правая и левая рука. В их мире прочитать и написать (скопировать) букву, цифру или слово можно равновероятно в любом направлении. Сравните инструкции и результаты работы детей.

Когда необходимо рассматривание (сканирование) большого поля, на пространственную недостаточность накладывается хаотичность и фрагментарность, то есть выхватывание отдельных элементов целостного изображения. Ребенок не в состоянии адекватно распределить пространство лежащего перед ним листа бумаги, вследствие чего рисунки его наползают друг на друга, хотя рядом достаточно свободного места.

Нельзя не отметить, что маленький левша весьма настроен на приближение пространственного мира к своему уровню: нигде больше вы не увидите таких отчаянных попыток самокоррекции, как у него. Правда, иногда это кончается плачевно. Постоянно разворачивая так и эдак образец для копирования и собственный экспериментальный лист, что очень специфично для левшат, ребенок, не умея еще охватить сложную многокомпонентную фигуру целиком, в результате многочисленных манипуляций деформирует ее так, что сам в конце концов не понимает, что же у него получилось и как ему это удалось.

Заметила уже "с пеленок", что Настя больше что-то делает левой рукой. Сейчас ненавязчиво пытаюсь переложить ложку/карандаш из левой руки в правую. Все таки хочется, чтоб правшой была.

Мишка тоже активно пользуется обеими руками...переучивать его не собираюсь..пущай оба полушария трудятся

Конечно, еще рано устанавливать левшачество, в связи стем, что до 3 лет у деток вообще преобладает правополушарность. Но есть исследования, что даже груднички могут иметь знаки левшества, которые потом сохраняются. Как уже сказано выше основная масса отдаёт предпочтение стороне с 3-6 лет
Конечно, пространство левшей оно отличается. Но всё зависит от самого левши и от того как его воспитывали, и еще как не странно от пола. Хотя можно отметить, что с пространственной ориентацией у женской половины в подавляющем большистве есть те или иные проблемы.
Генетическая леворукость практически не отражается на развитии ребёнка, проблемы могут проявится только при систематическом обучении ( например застревании на зеркальном письме, особенностями воприятия), в раннем детстве их только может отличать некая ранимость, эмоциональность, склонность к неврозам ( и это больше относится к мальчикам). Но если так называемая леворукость сочетается с проблемами в речи, то скорей всего это свидетельствует о "компенсаторной леворукости". То здесь важна своевременная коррекция.

а почему хочется? Я левша, никогда не страдала от этого, наоборот Благодарна своей первой учительнице, что не стала переучивать насильно, как это было принято раньше, ее даже ругали за это

Леворукость это особое видение мира, и энто надо ценить. Да и живя в праворуком мире получаешь такой заряд выживаемости....

мы по ходу левши...все делает левой рукой...ест всегда левой...

Конечно в 2 года еще говорить рановато, но всё может быть. А в семье есть левши?

prozerpina
Нету, хотя...братец мой отлично владеет обеими руками. но сейчас внимательно наблюдаю за ре: он ест всегда левой рукой.

Братец всегда владел обоими руками хорошо, и писал тоже?
У тебя скорей всего левша. Что бы говорить о полной правополушарности ( леворукости) нужно, что бы установились левый ведущий глаз и нога ( толчковая). Чаще всего это к 5 годам.

До 3 лет, очень часто дети используют в манипуляциях 2 руки. Иногда чаще левую, и не всегда это будет значить, что он левша. В некоторых исследованиях это объясняется, что до 3 лет у детей превалирует правое полушарие. Только с развитием речи, её усложнением в ключается левое. Особенно у мальчиков- у них в 80% речевой центр находится в левом полушарии. А у девочек в обоих.
Если это не сочитается с нарушением речи и проблемами в поведении и развитии, то просто наблюдайте за осовением мира вашего малыша.
Индивидуальные особенности воприятия мира будут отчётливо наблюдатся ближе к 5-6 годам (чаще, хотя у некоторых и в 3 может быть). Тут нет строгих критериев.

Так как все приспособлено для праворуких (те же ножницы). При письме неудобно, рукой закрывает, можно сказать "не видиь, что пишет".
Я постоянно наблюдаю. Ест ребенок левой рукой, если ненавязчиво пытаешься переложить в правую, потом все равно берет в левую.

ну сейчас стали выпускать ножницы для леворуких.

это всё зависит от захвата карандаша и положения руки. Есть чудесные прописи М. М. Безруких специально для леворуких деток. Есть они в инете.